La asociación DISLEXIA-FRACASO ESCOLAR está siendo un motivo, de creciente interés, para que PEDIATRAS, PSICÓLOGOS Y LOGOPEDAS lleven a cabo campañas de acercamiento al diagnóstico con ANTERIORIDAD a la aparición de las consecuencias indeseables. La verdad que por ser un síndrome, muchas veces inaparente, el fracaso nos suele conducir a él, cuándo clínicamente sería, de importancia capital, descubrirlo con anterioridad al comienzo de las secuelas.
Es el trastorno de aprendizaje de más prevalencia y afecta aproximadamente al 15% de la población; la base genética hace que, no en pocas ocasiones, hablemos de FAMILIAS DISLÉXICAS. La patogenia radica en la DIFICULTAD PARA LA LECTURA en niños-as con inteligencia, motivación y escolarización adecuadas; les falla la capacidad de relacionar la letra escrita (grafema) con su sonido al leerla (fonema) por lo que confunden grafemas parecidos, los vocalizan invertidos, permutan o invierten sílabas o añaden, o restan, letras al hablar o al escribir. El esfuerzo de atención y fijación se cronifica sin alcanzar la comprensión lectora y les provoca ansiedad, disminución de la autoestima, trastornos de relación afectiva, desinterés y fobia hacia el colegio y, no pocas veces, son víctimas de acoso escolar.
Dr. Antonio C. Rodríguez Armenteros
Comentarios recientes